Informações sobre o curso: Neste curso, oferecido pela Fundação Lemann em parceria com o Instituto Península, você terá a oportunidade de aprender, a partir de experiências reais, como integrar as tecnologias digitais no seu contexto escolar. As vivências compartilhadas pelos diferentes professores envolvidos neste curso lhe proporcionará reflexões sobre os modelos de Ensino Híbrido e sua relação com a personalização do ensino. A expectativa é apresentar a você possibilidades de integração das tecnologias digitais ao currículo escolar, de forma a alcançar uma série de benefícios no dia a dia da sala de aula, entre elas: Aproximação da realidade escolar com o cotidiano do aluno; Maior engajamento dos alunos no aprendizado; Melhor aproveitamento do tempo do professor; Ampliação do potencial do professor para intervenções efetivas; Planejamento personalizado. A carga horária prevista para a conclusão do curso é de 40h. Vamos lá? Comece agora mesmo!
Desenvolvido por: Fundação Lemann, Instituto Península
Ministrado por: Lilian Bacich, Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano
Instituto Singularidades/SP
Ministrado por: Fernando Mello Trevisani, Mestre em Tecnologias e Educação Matemática
Instituto de Geociência e Ciências Exatas - UNESP
| Nível | Beginner |
| Idioma | Portuguese (Brazilian), Legendas: Portuguese (European) |
| Como ser aprovado | Seja aprovado em todas as tarefas para concluir o curso. |
| Classificação do usuário |
Programa
SEMANA 1
Apresentação do curso Ensino Híbrido
Muitos de vocês procuraram esse curso porque, certamente, fazem parte de um grupo de educadores que pretende inovar na educação. Acima de tudo, fazem parte de um grupo que acredita que muito do que existe precisa ser mantido, mas muito precisa ser modificado para que os estudantes aprendam mais e melhor. Conhecer diferentes experiências de uso integrado das tecnologias digitais e buscar inspiração para refletir sobre sua prática é o objetivo desse curso. O curso não tem a intenção, portanto, de apresentar soluções prontas, não há certo ou errado, mas há uma possibilidade de compartilhar com os pares experiências e conhecimentos, com a estrutura do curso promovendo situações para que esse movimento aconteça. Junte-se a nós!
1 video, 2 readings
- Reading: Queremos conhecer você!
- Reading: Ensino Híbrido
SEMANA 2
Introdução ao Ensino Híbrido e reflexões iniciais
Sabemos que o ensino considerado “tradicional”, mesmo nas melhores escolas, não dá mais conta, sozinho, das necessidades do aluno de hoje, como deu conta no passado. Um caminho possível é reunir o que há de melhor no ensino considerado “tradicional” com as vantagens do ensino online, misturando o melhor dos dois mundos! É sobre isso que iremos refletir nesta aula, vamos lá?
5 videos, 2 readings
- Vídeo: Definição de Ensino Híbrido
- Vídeo: Possibilidades de Ação Integrada
- Vídeo: Estrutura do Curso de Ensino Híbrido
- Vídeo: Modelos de Ensino Híbrido
- Reading: Aprender e ensinar com foco na educação híbrida
- Reading: Leitura: Uma Inovação Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos - Christensen, C. M.; Horn M.; Staker, H. (2013)
Nota atribuída: Quiz: Introdução e Reflexões Iniciais
SEMANA 3
O papel do professor no Ensino Híbrido
A postura do professor com o uso personalizado das tecnologias digitais não é a mesma que em uma aula tradicional. Aqui, quem deve estar no centro do processo de ensino e aprendizagem é o aluno, não o professor, que deve incentivar e propor atividades que valorizem as interações interpessoais. Para tanto, alguns papéis enraizados na escola precisam ser revistos. Outros papéis, por sua vez, precisam ser mantidos. A reflexão sobre a postura do professor é a proposta de estudo desta aula!
3 videos, 1 reading
- Vídeo: Novas Habilidades do Professor
- Vídeo: Possibilidades de Atuação no Modelo Híbrido
- Reading: Resenha do livro: Ensino Híbrido
Nota atribuída: O papel do professor no Ensino Híbrido
SEMANA 4
O espaço escolar em uma perspectiva híbrida
Em um ambiente de ensino híbrido e personalizado, os espaços da escola, principalmente a sala de aula, podem ser modificados e transformados em espaços que favoreçam o processo de ensino-aprendizagem. O modo como os espaços são organizados pode influenciar os papéis de todos os envolvidos nesse processo, possibilitando que objetivos pedagógicos sejam alcançados mais eficientemente a partir de um uso inteligente das oportunidades que cada ambiente e seu modo de organização proporcionam. Como aproveitar novos espaços e organizar os alunos para potencializar a aprendizagem? Vamos discutir sobre isso?
4 videos, 1 reading
- Vídeo: O Espaço para Personalização
- Vídeo: Organização Espacial para o Ensino Híbrido
- Vídeo: Experiências (Espaço)
- Reading: Leitura: A Organização do Espaço em Sala de Aula e as Suas Implicações na Aprendizagem Cooperativa - Teixeira, M.T; Reis, M. F. (2012)
Nota atribuída: O espaço escolar em um perspectiva híbrida
SEMANA 5
O estudante e sua autonomia no Ensino Híbrido
Uma das vantagens do uso de estratégias de personalização no modelo de ensino híbrido está na melhoria do engajamento dos alunos. Por ser algo novo para educadores e educandos, é esperado que a adaptação dos estudantes e do professor aconteça de forma gradativa, assim como será gradativa a apropriação dos elementos envolvidos em um modelo de ensino híbrido. Nesta aula, o foco será a reflexão sobre formas de possibilitar a autonomia do estudante, o engajamento com os pares e a personalização em um modelo de ensino híbrido.
6 videos, 1 reading
- Vídeo: O Estudante do Século XXI
- Vídeo: Os quatro Pilares da Aprendizagem do Estudante
- Vídeo: A Personalização do Ensino
- Vídeo: Experiências (Estudante)
- Vídeo: Revisão por pares I (Peer Review) - Planejando a mudança (Vídeo Introdutório)
- Reading: Leitura: Personalização: O que é? Como fazer? PORVIR (2014)
Nota atribuída: Peer Review: Planejando a mudança - I
Nota atribuída: Estudante e sua autonomia no ensino híbrido
SEMANA 6
O uso das tecnologias digitais no contexto escolar
As tecnologias já estão presentes nas escolas e dentro das salas de aulas de formas diferentes. Elas têm sido muito importantes na descoberta de novas maneiras de ensinar e aprender, possibilitando novos olhares para professores e alunos. Porém, somente inserir as tecnologias digitais em sala de aula não significa - e está longe de significar - que o ensino esteja sendo transformado. Deve-se refletir profundamente sobre quais recursos se quer inserir em sala de aula, em quais momentos inserir determinado recurso e, principalmente, como associá-los ao objetivo da aprendizagem que se pretende atingir! Essa será a proposta de reflexão desta aula! Vamos lá?
4 videos, 3 readings
- Vídeo: Tecnologias Digitais, Ensino Híbrido e Personalização
- Vídeo: Recursos Digitais: Como escolhê-los e quando utilizá-los
- Vídeo: Experiências (Tecnologia)
- Reading: Tabela: Recursos tecnológicos
- Reading: Leitura: Tecnologias para a transformação da educação: experiências de sucesso e expectativas - UNESCO (2014)
- Reading: Tecnologia no Ensino de Língua Adicional: Personalização e Autonomia do aluno por meio de um modelo de Ensino Híbrido
Nota atribuída: Quiz: O uso das tecnologias digitais no contexto escolar
SEMANA 7
Como avaliar em uma perspectiva híbrida?
Em um ambiente de ensino híbrido e personalizado a proposta é que a avaliação seja ressignificada. Ela passa a expressar a existência de mais instrumentos no auxílio ao desenvolvimento do aluno. Da mesma maneira, a avaliação deixa de ocorrer em um ponto no fim do percurso e passa a ocorrer ao longo do processo. Seus resultados passam a prestar informações que ajudam o educador a intervir na trajetória de aprendizagem do aluno para que ele tenha mais sucesso! Vamos refletir sobre esta temática?
5 videos, 3 readings
- Vídeo: Avaliar para Personalizar
- Vídeo: Como utilizar os dados da Avaliação?
- Vídeo: Avaliação e Uso de Tecnologia
- Vídeo: Experiências (Avaliação)
- Reading: Leitura: Um sistema gerenciador de rubricas para apoiar a avaliação em ambientes de aprendizagem - Lobato, A.S.; Brito, R.S.; Souza, D. de N. N.; Favero, E. L. (2009)
- Reading: Plano de aula - Matemática
- Reading: Plano de aula - História
Nota atribuída: Quiz: Como avaliar em uma perspectiva híbrida?
SEMANA 8
Reflexões sobre a cultura escolar na contemporaneidade
Qual o significado da expressão “cultura escolar”? Trata-se da cultura dos alunos? Trata-se de princípios e valores que definem a política pedagógica de uma escola? Ou seu sistema de gestão? Analisar as dimensões culturais dentro da escola e relacionar as suas modificações com novas práticas de ensino é a proposta desta aula. Vamos lá?
5 videos, 1 reading
- Vídeo: A Escola está Motivada para a Mudança
- Vídeo: Por onde começar?
- Vídeo: Como transformar resistências em parcerias para o Ensino Híbrido?
- Reading: A EMERGÊNCIA DA CONCEPÇÃO DO PROSUMER NA ERA DA COMUNICAÇÃO DIGITAL
- Vídeo: Multiplique na sua escola: Palestra Lilian Bacich
Nota atribuída: Quiz: Reflexões sobre a cultura escolar na contemporaneidade
SEMANA 9
A gestão escolar e a implementação de novos desafios
Quando falamos em escola, para muitos, a palavra gestão está associada apenas à figura do diretor. Administrar, gerenciar, direcionar, organizar, gerir, decidir e escolher os caminhos e os investimentos da escola são as atribuições que complementam essa associação. Será que a complexidade de uma gestão escolar pode ser atribuída apenas a uma pessoa ou a um cargo? Qual o papel na gestão em um processo de implementação do Ensino Híbrido? Vamos refletir sobre isso?
4 videos, 1 reading, 1 practice quiz
- Vídeo: Reuniões Pedagógicas
- Vídeo: Ensino Híbrido e Projeto Pedagógico
- Vídeo: Revisão por pares II (Peer Review) - Planejando a mudança (Vídeo Introdutório)
- Reading: Leitura: Inovações e projeto político-pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória? Veiga, I. P. A. (2003)
- Practice Quiz: Quiz: A gestão escolar e a implementação de novos desafios
Nota atribuída: Peer Review: Planejando a mudança - II
SEMANA 10
Reflexões e conclusões finais
Concluímos que o Ensino Híbrido busca discutir não somente sobre a inserção de tecnologias digitais em um plano de aula. Envolve uma análise metodológica sobre o melhor caminho a seguir, a percepção de que o aluno deve estar sempre no centro do processo e que, para isso, a postura do professor, a utilização do espaço, a ação da gestão escolar, a função da avaliação e a reflexão sobre a cultura devem ser analisadas. Lembre-se de que o curso não teve o objetivo de apresentar soluções prontas, mas de compartilhar com você experiências e conhecimentos para que todos possam aprender juntos! Esperamos que tenha gostado dessa pequena jornada conosco! Agora, coloque a mão na massa e repense a sua prática pedagógica!
2 videos, 2 readings
- Vídeo: Depoimentos
- Reading: Conte-nos sobre a sua experiência!
- Reading: Queremos Agradecer
Nota atribuída: Quiz: Reflexões e conclusões finais
Perguntas frequentes
Como funciona
Coursework
Each course is like an interactive textbook, featuring pre-recorded videos, quizzes and projects.
Help from Your Peers
Connect with thousands of other learners and debate ideas, discuss course material, and get help mastering concepts.
Certificates
Earn official recognition for your work, and share your success with friends, colleagues, and employers.
Desenvolvedores
Fundação Lemann
A Fundação Lemann é uma organização sem fins lucrativos fundada pelo empresário brasileiro Jorge Paulo Lemann, em 2002. A Fundação Lemann busca contribuir para que cada aluno brasileiro tenha acesso a uma educação de qualidade e aposta, ainda, na transformação social do Brasil por meio da formação de uma rede de líderes de alto impacto. Com essa missão, atua diretamente em escolas públicas e disponibiliza uma variedade de ferramentas online disponíveis aos estudantes; apoia na formação de gestores educacionais e implementamos novos modelos de formação de professores; ajuda a buscar evidências e a levá-las aos tomadores de decisão do setor educacional; oferece bolsas de pós graduação das melhores universidades do mundo e apoia no desenvolvimento de carreira desses profissionais para que alcancem posições de alto impacto na transformação social do Brasil.
Instituto Península
Classificações e avaliações
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