[МУЗЫКА]
[МУЗЫКА] Здравствуйте, уважаемые слушатели.
Уверена, что сегодняшняя лекция будет полезна всем, кто рано
или поздно в рамках учебного задания или по какой-то другой причине сталкивается
с необходимостью проанализировать текст публицистического характера.
И предлагаю в рамках сегодняшнего занятия разобрать пример анализа такого текста.
Мы рассмотрим, как реализуется потенциал публицистического стиля на примере
текста под названием «Вольные размышления по поводу саги "Звездные войны"».
Текст к нашей лекции прилагается, и вы можете обратиться к его полному варианту.
Для начала вспомним, что публицистический стиль речи подразумевает
две основные языковые функции, и, как правило, успешно их реализует.
Это функция информативная,
или функция сообщения, и функция воздействия,
так же известная нам под названием регулятивная функция языка и текста.
Первая функция, то есть функция сообщения, реализуется,
когда авторы — публицисты — информируют широкий круг лиц (читателей, зрителей,
слушателей) о серьезных общественных проблемах, как правило.
Однако могут быть затронуты не только проблемы, но и вопросы,
касающиеся различных сфер, актуальных для широкой аудитории.
В том числе наука, культура и искусство.
Как видите, тема созвучная нашей сегодняшней лекции.
Функции, так или иначе, включают в себя различные стили и подстили,
раскрываясь, прежде всего в них.
Особенности каждого конкретного текста, конечно же, отражаются в тематике
сообщаемой информации, в выборе жанра, в рамках которого работает автор.
Отличается и способ передачи этой информации.
Например, если в тексте излагается научный факт,
то в одно и то же время может выражаться авторское мнение и даже
настроение авторов, какие-либо размышления и оценка.
Такой стиль принципиально отличается от официально делового.
Публицист сам выбирает ту информацию, на которую стоит обратить внимание публики.
Он самостоятельно решает, как определить ее в сообщении и под каким соусом подать.
Вместе с изложением фактов, носящих научный, общественный,
политический или иной характер, реализуется функция воздействия.
В жанрах публицистического стиля функции, как правило, распределяются неравномерно.
Одна из них всегда будет преобладать.
Важно чтобы они не заменяли друг друга — это значит, что убеждение всегда должно
основываться исключительно на достоверных фактах и проверенной информации.
Итак, жанр нашего сегодняшнего текста — рецензия.
Жанр, конечно, публицистический.
Доминирующая цель — информативная, но, как нам покажет анализ используемых языковых
средств, оценочная или регулятивная функция также реализуется в полной мере.
Предлагаю языковые средства, которые мы будем рассматривать,
разбить на две основных группы.
Первая — это лексические особенности стиля.
В анализируемом нами тексте используется как литературная, или нейтральная,
книжная лексика, так и лексика просторечная и даже жаргонная.
Например, «смахивать», «больше смахивает на военного».
Эта же особенность реализуется и на фразеологическом уровне.
В тексте встречается выражение «пуститься во все тяжкие».
В нашем тексте, как и в публицистическом стиле в целом,
встречаются слова, обладающие эмоционально-экспрессивной окраской.
Обращаю ваше внимание на то,
что это не обязательно просторечные или разговорные единицы.
Это могут быть книжные слова,
в семантике которых уже заложена оценочность и экспрессивность.
Такие, например, как «злодей», «пафос» или «боевик».
Ну в данном случае, боевик — это определение жанра.
Например, зрелищные боевики всегда продаваемые, а пафос популярен,
иначе бы юные дамы с ума не сходили по «Сумеркам».
Типичным для публицистики можно считать
использование общественно-политической лексики.
Такой, как, например, в нашем тексте — это слова «человечество»,
«бюрократия» или «коррупция».
Наряду с нейтральной и сниженной лексикой в тексте также используется лексика
высокая или книжная, то есть имеющая торжественную патетическую окраску,
как и соответствующая фразеология.
Встречаем такое выражение, как «лег бы костьми»; слова «терзания», в данном
случае моральные терзания; выражения «идеи демократии, свободы и всеобщего блага»,
слово «искушение», цитирую: «Чтобы не вводить Вейдера в искушение».
И, конечно,
значительную роль в публицистическом стиле играет разговорная лексика.
Содержащаяся в ней оценка способствует демократизации стиля,
обеспечивает необходимый публицистике контакт с адресатом,
сближает автора и аудиторию, и, конечно, усиливает воздействие на нашего адресата.
Например: «...
еще без постельных сцен обошлось, сейчас их пихают, куда не надо».
Слово «пихают», конечно, является разговорным.
Или пример, к которому мы уже обращались: «иначе бы юные
дамы с ума не сходили по "Сумеркам"».
Выражение «сходить с ума», конечно, тоже является разговорным.
Только что мы с вами говорили о лексических особенностях
анализируемого текста.
Но, помимо лексики,
у нас есть еще такие слои или уровни языка как морфология и синтаксис.
О морфологических особенностях публицистического стиля в данном случае
говорить не вполне целесообразно,
поскольку проявляются они достаточно слабо.
А вот синтаксис анализируемого текста заслуживает особого внимания.
Хотелось бы обратиться к следующим конкретным примерам.
Употребление эмоционально и экспрессивно окрашенных синтаксических конструкций —
это повторы или обратный порядок слов предложений, известный нам, как инверсия.
Рассмотрим такой пример: «Так что тут я, как Станиславский, «не верю».
Ни в якобы дружбу, ни в якобы любовь.
Не берет за душу».
Обратите внимание на сочетание синтаксических приемов и
экспрессивно окрашенных выражений.
Стремление к экспрессии текста обусловливает использование
конструкций с разговорной окраской.
Именно в стилистических целях используются однородные и
обособленные члены предложения.
«Чем можно заманить поколение, выросшее в обнимку с компьютером?
Естественно, зрелищностью, спецэффектами, красивой картинкой».
Во втором предложении у нас наблюдается нанизывание однородных членов,
создающее необходимый эффект.
И, конечно же, неотъемлемой
синтаксической чертой публицистического стиля является наличие риторических,
а порой и не риторических вопросов, как, например,
здесь: «Но как дядя Люка не боялся прятать сына
Дарта Вейдера?» — спрашивает у нас автор.
И далее в тексте раскрывает свою личную точку зрения.
Вот на этом риторическом или не совсем риторическом вопросе я предлагаю
завершить сегодняшнюю лекцию.
Я надеюсь, что информация, которая сегодня прозвучала,
будет вам полезна, а насколько успешно вам удалось ее усвоить,
мы посмотрим, когда вы будете выполнять пиринговое задание.
Жду отклика на форуме и желаю вам успехов.
Спасибо за внимание.
[МУЗЫКА]
[МУЗЫКА]