O curso "Aprenda a ensinar programação com o Programaê!" tem como objetivo apoiar professores no desenvolvimento de suas aulas com o ‘Programaê!’, um movimento que quer aproximar a programação do cotidiano de jovens de todo o Brasil por meio de um portal prático, agregador de ideias, soluções, dicas e planos de aula estruturados para professores. Você não precisa ser programador ou entender de programação para fazer este curso! Nosso público-alvo são profissionais da educação (formal e não formal) que desejam desenvolver o pensamento lógico computacional de crianças, jovens e adultos utilizando os planos de aula do Programaê! Ao concluir este curso, os alunos serão capazes de: • Apresentar o Programaê! e os objetivos do movimento; • Definir qual é o papel da programação no desenvolvimento de habilidades e competências; • Apresentar e explorar o code.org como aluno e como professor, criando turmas, gerenciando e acompanhando o progresso dos alunos; • Entender como os planos de aula foram organizados e a importância do desenvolvimento de atividades desplugadas para o aprendizado dos conceitos da lógica de programação; Para ser certificado, o cursista deve obter 100% de aproveitamento nas avaliações, que são apresentadas em formato de teste, com possibilidade de mais de uma tentativa. Participe de outros cursos da Fundação Lemann no Coursera - https://www.coursera.org/lemann
TED Mitchel Resnick (2012): Vamos ensinar crianças a programar
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Do curso por Fundação Lemann
Aprenda a ensinar programação com o Programaê!
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Na lição
Por que aprender a programar?
Neste módulo, faremos uma reflexão sobre a importância da programação no desenvolvimento das habilidades do século XXI e abordaremos alguns conceitos iniciais da Ciência da Computação
Conheça os instrutores
Tiago MalutaEspecialista em Tecnologia
Inovação nas Escolas
Maristela AlcântaraConsultora Educacional
[MÚSICA]
[APLAUSOS] Era uma
tarde de sábado em Maio, e de repente apercebi-me
que o dia seguinte era dia da mãe e eu não tinha nada para dar à minha mãe.
Então comecei a pensar "o que devo oferecer à minha mãe para o dia da mãe?"
Eu pensei "porque é que não lhe faço postal do dia da mãe interativo
usando o software SCRATCH que eu tinha estado a desenvolver
com o meu grupo de pesquisa no media lab do MIT?" Nós desenvolvemo-lo para
que as pessoas podessem criar facilmente as suas próprias estórias interativas,
jogos, animações e depois partilhar as suas criações uns com os outros.
Então eu pensei que esta seria uma oportunidade para usar o SCRATCH para
fazer postal interativo para a minha mãe.
Antes de fazer o meu postal do dia da mãe, pensei em dar uma olhadela ao website do
SCRATCH e, ao longo dos últimos 7 anos crianças de todo o mundo,
com idades a partir dos 8 anos, partilharam os seus projetos.
Então eu pensei: "Será que destes 3 milhões de projetos,
será que alguém pensou em fazer postais do dias da mãe?" Então na caixa de pesquisa,
eu escrevi "dia da mãe" e fiquei surpreendido e encantado em ver uma lista
com dezenas e dezenas de postais do dia da mãe que apareceram no site do SCRATCH,
muitos deles nas últimas 24 horas, de procrastinadores como eu.
Então comecei a vê-los.
[MÚSICA] Vi deles em que aparecia uma gatinha e a sua mãe e
a desejar à sua mãe feliz dia da mãe.
E a criadora, muito atenciosamente, oferecia replay para a mãe.
Outro deles, era u projeto interativo em que, ao passar com o rato sobre as
letras de "feliz dia da mãe", revelava slogan especial para o dia da mãe.
Neste, a criadora contou uma narrativa de como tinha feito uma
pesquisa no Google para saber quando era o dia da mãe.
E quando descobriu quando era o dia da mãe,
apresentava uma saudação especial do dia da mãe sobre o quanto adorava a sua mãe.
Gostei muito de ver estes projetos, iteragir com eles.
De facto gostei tanto, que em vez de fazer o meu próprio projeto,
enviei à minha mãe links de uma dúzia de projetos!
E de facto ela reagiu exatamente como eu esperava que ela reagisse.
Ela respondeu-me a dizer: "Estou tão orgulhosa de ter filho que criou software
que permitiu a estas crianças fazerem postais de dia da mãe para as suas mães".
Então a minha mãe estava feliz e isso fez-me ficar feliz.
Mas na verdade, estava ainda mais feliz por outra razão,
Estava feliz porque estas crianças,
estava a usar o SCRATCH exatamente como esperavamos que estivessem.
Se eles criaram os seus próprios postais interativos de dia da mãe podemos
constatar que eles estão a ficar fluentes com as novas tecnologias.
O que quero dizer com fluente?
Quero dizer que eles começarama a expressar-se,
e a começar a expressar as suas ideias.
Quando te tornas fluente numa língua significa que consegues escrever uma
passagem no teu diário ou contar uma piada a alguém ou escrever uma carta a amigo.
E é semelhante com as novas tecnologias.
Ao criar estes postais interativos para o dia da mãe,
estas crianças mostram que são relamente fluentes em novas tecnologias.
Talvez não estejam assim tão surpreendidos com isto porque as pessoas sentem
que hoje em dia os jovens conseguem fazer todo o tipo de coisas com a tecnologia.
Todos nós já ouvimos os jovens a serem referidos como "digitais nativos",
mas eu sou pouco cético em relação a este termo.
Não estou tão certo de que devemos pensar nos jovens com "digitais nativos".
Quando vemos como é que os jovens realmente passam grande parte do seu tempo
a usar as novas tecnologias, vemo-los regularmente em circunstâncias como esta,
ou esta e não há dúvida que os jovens estão muito confortáveis e familiarizados
com surfar na net, usar chats, enviar mensagens e jogar...
mas isso não os faz realmente fluentes.
Os jovens hoje em dia têm de facto muito experiência e estão familiarizados em
interagir com as novas tecnologias, no entanto,
têm muito menos em criar com as novas tecnologias e em expressar-se com delas.
É quase como se eles conseguissem ler, mas não escrever com novas tecnologias.
E eu estou realmente interessado em ver como é que podemos ajudar os jovens
a tornarem-se fluentes para que eles
sejam capazes de escrever os seus próprios programas de computador ou códigos.
Então, cada vez mais,
as pessoas estão a reconhecer a importância de aprender a programar.
Nos últimos anos, apareceram centenas de novas
organizações ou sites que estão a ajudar os jovens a aprender a programar.
Se procurarem online encontram locais como Codeacademy e mais avançados
como o CoderDojo e sites como o "girls who code" ou "black girls
code" Parece que toda a gente está a entrar em cena.
No início deste ano no virar no novo ano, o Mayor de Nova York Michael Bloomberg
fez uma promessa de ano novo em como iria aprender a programar em 2012.
Alguns meses mais tarde a Estónia decidiu que todos
os alunos do primeiro ano deviam aprender a programar.
E isso lançou debate no Reino Unido sobre se todas as
crianças lá deveriam aprender a programar.
Para alguns de vocês pode parecer algo estranho ouvir falar disto de toda
a gente aprender a programar.
Muita gente, quando pensa em programação,
pensão nisso como algo que apenas grupo muito restrito de pessoas vão fazer.
E pensam em programação como algum que se parece com isto.
E de facto, se isto é o que a programação é,
será apenas grupo muito restrito de pessoas com capacidades matemáticas
especiais e conhecimento tecnológico de fundo que conseguem programar.
Mas programar não tem que ser assim.
Deixem-me mostrar-vos como é programar no SCRATCH.
No SCRATCH, para programar apenas se encaixam blocos.
Neste caso pegamos num bloco de movimento, metemo-lo num conjunto e estes
conjuntos de blocos definem comportamentos de diferentes personagens no teu jogo ou
na tua história, neste caso controlando o peixe grande.
Depois de terem criado o vosso programa,
podem clicar em Partilhar e partilhar o vosso projeto com outras pessoas,
para que elas possam usar o projeto e começarem também a trabalhar nele.
Claro que fazer aquário não é a única coisa que se pode fazer com o SCRATCH.
Dos milhões de projetos que existem no site do SCRATCH, há de tudo desde
histórias animadas a projetos de escolares de ciência, novelas em anime,
kits de construção virtual, recriações de videojogos clássicos,
sondagens de opinião política, a tutoriais de trigonometria,
a arte interativa e, sim, postais interativos de dia da mãe.
Penso que há tantas maneiras diferentes de as pessoas se expressarem
usando isto e serem capaz de pegar nas suas ideias e partilhá-las com o mundo.
E não se restringe ao ecrã,
também podem programar para interagir com o mundo físico à vossa volta.
[SOM] Aqui está exemplo de Hong Kong, onde alguns miudos criaram jogo e depois
criaram dispositivo físico de interface e colocaram sensor de luminoso que deteta
o buraco na tábua e quando mexem a serra física o sensor luminoso
deteta o buraco e controla a serra virtual no ecrã e serra a árvore.
Vamos continuar a ver novas formas de juntar os
mundos físico e virtual e de ligar ao mundo que nos rodeia.
Este é exemplo de uma nova versão do SCRATCH que será lançada nos
próximos meses e procuramos novamente ser capazes de vos empurrar em novas direções.
Aqui está exemplo que usa a webcam [SOM] Com o movimento da minha mão
posso rebentar os balões [SOM] ou posso mover o insecto.
[SOM] [SOM] É pouco como o Kinect da Microsoft onde se
interage através de gestos no mundo real.
Mas em vez de apenas jogar os jogos dos outros, podem criar os jogos E se
virem o jogo de outra pessoa podem simplesmente dizer "ver por dentro",
e podem ver os conjuntos de blocos que o controlam.
Há novo bloco que diz quanto movimento de vídeo há e se houver essa
quantidade de movimento no vídeo, diz ao balão para rebentar.
Da mesma maneira que isto utiliza a câmera para enviar
informação para o SCRATCH Também podem usar o microfone.
Aqui está exemplo de projeto que usa o microfone.
Vou deixar que todos vós controlem este jogo usando as vossas vozes.
[SOM] [SOM]
Se calhar podemos 'iii' [SOM] [RISOS] [SOM]
[RISOS] [SOM]
[RISOS] [SOM] [RISOS]
[APLAUSOS] Como os miúdos estão
a criar projetos como este Eles estão a aprender a codificar,
mas ainda mais importante estão codificando para aprender, porque à medida
que aprendem a codificar ficam habilitados a aprender muitas outras coisas.
Abre muitas novas oportunidades de aprendizagem.
Novamente, vale a pena fazer uma analogia com ler e escrever.
Nós aprendemos a ler e a escrever e abre oportunidades de aprender muitas
outras coisas.
Quando aprendemos a ler podemos depois ler para aprender.
É a mesma coisa com codificar.
Se aprender a codificar, pode codificar para aprender.
Algumas das coisas que se aprende são óbvias.
Aprende mais como os computadores funcionam.
Mas isso é só o começo.
Quando você aprende a codificar está aberto para aprender muitas outras coisas.
Deixem-me partilhar exemplo.
Está aqui outro projeto e, eu vi isto quando estava
visitando dos Clubes de Computadores, que são centros de aprendizagem após aulas que
ajudamos a começar, que ajudam jovens de comunidades de baixo rendimento,
aprendem a se expressar criativamente com novas tecnologias.
E quando fui a destes Clubes de Computadores há alguns anos,
vi rapaz de 13 anos que usava o nosso software Scratch para criar jogo,
parecido com este e ele estava muito feliz com o seu jogo e orgulhoso do seu jogo.
Mas também ele queria fazer mais.
Ele queria manter registro de pontuação.
Isto era jogo em que o peixe grande come o peixe pequeno,
mas ele queria manter uma pontuação para que cada vez que o peixe grande comesse o
peixe pequeno a pontuação aumentasse e ficasse registrada.
E ele não sabia como fazer isso.
Então eu mostrei-lhe que no Scratch podemos criar uma coisa chamada variável,
que vou chamar Pontuação [ESTRANGEIRO] Score e isso vai criar novo
bloco para você e também cria uma tabela de pontuações que registra as pontuações,
para que cada vez que eu clique, mude a pontuação e aumente a pontuação.
Então mostrei isto àquele membro do clube, que vamos chamar Victor, e o Victor,
quando viu que com este bloco podia aumentar a pontuação,
ele sabia exatamente o que fazer.
Ele pegou o bloco e colocou-o no
programa exatamente no local onde o peixe grande come o peixe pequeno.
Então, cada vez que o peixe grande comer o peixe pequeno,
vai aumentar a pontuação, a pontuação vai aumentar em 1.
E de fato funciona.
E ele viu isto e estava tão animado que me estendeu a mão e disse: "Obrigado,
obrigado, obrigado!" O que me passou na cabeça foi: quantas vezes os professores
recebem agradecimentos dos alunos por ensinar as variáveis?
[RISO] Não acontece na maioria das salas de aula.
Mas isso é porque na maioria das salas de aula em que os alunos aprendem as
variáveis eles não sabem o porquê de aprendê-las,
não é nada que eles possam realmente usar.
Quando você aprende ideias como essa no Scratch, pode aprender de uma maneira
que é realmente significativa e motivadora para você.
Pode aprender a razão de aprender variáveis.
E vimos que os alunos aprendem mais profundamente e aprendem melhor.
O Victor, com certeza, já lhe tinham ensinado as variáveis na escola,
mas ele realmente não...
não prestou atenção.
Agora ele tinha uma razão para aprender as variáveis.
Então quando você aprende codificando e codifica para aprender, aprende de uma
maneira significativa e essa é a melhor maneira de aprender coisas.
Então, enquanto crianças como o Victor criam projetos como esse,
aprendem conceitos importantes, como variáveis, mas isso é só o começo.
Enquanto o Victor trabalhava neste projeto e criava os [ESTRANGEIRO] scripts ele
também aprendia o processo de design, como começar com vislumbre de uma
ideia e transformá-la num projeto completo e funcional, como vemos aqui.
Então ele aprendia muitos princípios básicos de design,
sobre como experimentar com ideias novas, como pegar ideias complexas e parti-las
em partes simples, como colaborar com outras pessoas nos seus projetos,
como encontrar e corrigir erros quando as coisas correm mal, como ser persistente
e perseverar mediante frustrações, quando as coisas não correm bem.
Mas essas são habilidades importantes que não são só relevantes para codificar,
são relevantes para todo tipo de atividades diferentes.
Agora, quem sabe se o Victor vai crescer e tornar-se
programador ou cientista profissional em computadores.
Apesar de não muito provável, independentemente do que ele fizer,
ele vai poder usar essas habilidades de design que ele aprendeu.
Independentemente se ele crescer e se tornar gestor de marketing ou mecânico,
ou organizador de eventos.
Mas essas ideias são úteis para todo mundo.
Novamente, é bom pensar nesta analogia com a linguagem.
Quando somos fluentes em ler e escrever,
não é só uma coisa que fazemos para ser escritores profissionais.
Muito poucas pessoas serão escritores profissionais, mas é útil para todo mundo,
aprender a ler e a escrever.
Novamente a mesma coisa com codificar.
A maioria das pessoas não vai crescer e tornar-se profissional em ciências
computacionais ou programadores, mas estas habilidades de pensar com criatividade,
raciocinar sistematicamente, trabalhar em cooperação, habilidades que se desenvolvem
quando codifica no Scratch, são coisas que as pessoas podem usar,
não importa o que façam na sua vida profissional.
E não é só na vida profissional.
Codificar também pode te habilitar a expressar ideias e sentimentos
na vida pessoal.
Deixe-me dar apenas mais exemplo.
Este é exemplo que veio depois de ter enviado
cartão do Dia das Mães para a minha mãe.
Ela decidiu que queria aprender Scratch.
Então ela fez este projeto para o meu aniversário e enviou-me
cartão de parabéns do Scratch.
Este projeto não vai ganhar nenhum prêmio pelo design,
e estejam certos de que minha mãe de 83 anos não está treinando para se tornar uma
programadora profissional ou cientista de computadores, mas trabalhar neste projeto
habilitou-a a fazer uma ligação com alguém importante para ela,
e habilitou-a a continuar a aprender coisas novas e continuar a praticar
a sua criatividade e desenvolver maneiras novas de se expressar.
Quando olhamos e vemos que Michael Bloomberg aprendeu a codificar,
todas as crianças na Estônia aprendem a codificar,
até a minha mãe aprendeu a codificar, não acha que é hora de aprender a codificar?
Se você quer tentar, te aconselho a ir ao website do Scratch,
é [SITE] scratch.mit.edu e experimentar codificar.
Muito obrigado.
[APLAUSOS] [SOM]
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