Здравствуйте, уважаемые слушатели! Сегодня я хочу вас познакомить с темой "Особенности полового воспитания в семье с точки зрения психологии и педагогики". Кто-то скажет, сколько можно крутиться вокруг этой темы, обсуждают, зачем вообще выделять ее в какую-то особую там форму и прочее. Но на самом деле это очень важная и неотъемлемая часть воспитания личности в целом. Она включает в себя целую систему предупреждающих, медико-педагогических, социальных, ознакомляющих, обучающих мер направленных на формирование у подрастающего поколения, рационального и здорового взгляда на вопросы секса и половой жизни. Основными целями полового воспитания являются: первое, смотрите, это содействие гармоничного развития человека. Сначала маленького, когда он только появился и потом дальше, когда он становится у нас взрослым и выходит, так скажем во взрослую жизнь. Это полноценное формирование сексуального поведения или продуктивной функции, идентификация половой роли, закладывание фундамента для физиологических, нравственных основ брака и семьи. Воспитание является прежде всего комплексом мер, включающих в себя полное участие в судьбе ребенка. Когда ребенок развивается он начнет многим интересоваться, задавать вопросы, появятся какие-то проблемы. И тут родители должны быть рядом. Ребенок будет проявлять различные чувства, гнев, радость, слезы, смех. Да? Здесь очень важна будет эмоциональная поддержка и передача собственного опыта. Очень важно понимать, что, то как мы себя ведем как родители, что дети на нас смотрят и очень многое за нами повторяют. Есть такая фраза, что дети нас не слушаются, дети за нами наблюдают. И родители первыми начинают половое воспитание детей. Даже если они сами об этом не подозревают и ничего не знают или специально ничего для этого допустим не делают. Родители часто не осознают, что происходит процесс воспитания, поскольку большая часть информации передается не в словесной форме, а именно на примере поведения самих родителей и через их установки. То как мама относится к папе, то как папа относится к маме. Если в семье есть дедушка и бабушка. И какие у них отношения между собой и это целая система. И это целая такая ячейка общества, которая несет определенную информацию. И эту информацию берет ребенок и в дальнейшем возможно будет ее повторять, да, и где-то проецировать и воспроизводить. Ребенок на основании этой базы, на основании примера гармоничной семьи и собственных родителей интуитивно будет понимать и считать, что секс, это естественное продолжение любви, и что это часть ее проявления, и конкретная сексуальная информация сказанная родителями ребенку в старшем возрасте будет восприниматься абсолютно нормально. Вопросы конечно могут быть разные. И родители должны будут готовы на них ответить и проинформировать своего ребенка. Когда переходный возраст заканчивается и наши юноши и девушки становятся взрослыми, сформировавшимися, самостоятельными людьми, можно сказать, что основной этап сексуального воспитания уже позади. Весь фундамент заложен и что-то кардинально поменять мало будет уже возможно. Поэтому задача родителей именно на ранних этапах начинать правильно формировать сексуальное воспитание, разговаривать со своим ребенком и, естественно, тоже следить за собой, как они себя ведут, что они делают, как позиционируют себя, да, и что вообще знают про эти отношения. Какое место займет секс в жизни человека? Насколько он будет ему важен? Насколько гармонично, благополучно, он сможет реализовываться в личной сексуальной сфере, будет решать, выбирать и идти к этому сам человек, это будет зависеть от его характера, от его институциональных физиологических особенностей. И в целом от его развития, индивидуальных каких-то вещей. То, насколько гармонично, правильно, всесторонне, вы родители смогли подойти к проблеме сексуального воспитания своих детей, будет тоже многое зависеть. Поэтому очень важно, чтобы вы смогли заложить этот фундамент и дать правильное развитие своему ребенку. В следующий раз мы с вами поговорим о четырех основных типов отношения родителей к вопросам пола, которые проявляются в семейной жизни.
