[MÚSICA] Vamos assistir agora situações vivenciadas por professores do nosso grupo de pesquisa ação que experimentaram o uso de tecnologias digitais para avaliar e, assim, aproximaram-se da proposta de personalizar o processo de aprendizagem dos seus alunos. >> Eu sou o professor Alexsandro Sunaga e sou professor de matemática no ensino fundamental. Dos meus desafios é a personalização do ensino de matemática. Os alunos, eles precisam reconhecer o nível que eles estão e buscar esses conhecimentos ou aplicar esses conhecimentos na matemática, buscando novos caminhos e aumentando a dificuldade dos exercícios também. Então, esse desafio para mim foi algo excepcional. Então, como que eu fiz? Eu montei uma página na internet através da wix.com. No wix é muito fácil montar páginas na internet e ele é gratuito também, o que é muito importante, porque, muitas vezes, o custo de uma plataforma adaptativa é muito alto para as escolas. Então, buscar essas ferramentas que são gratuitas é aconselhável. No wix, eu montei uma página iniciando os assuntos de estatística. Praticamente, eles não haviam visto ainda aquele assunto e média, mediana e moda. Então, foi algo para eles que foi inovador não só no conhecimento, mas também na forma que eles foram introduzidos ao assunto. Como alguns alunos já conheciam a respeito do assunto, é importante a gente respeitar esses alunos também e buscar desafios mais altos para eles. O primeiro item da página media o conhecimento. Se os alunos realmente sabiam ou não a respeito. Então, se eles sabiam, eles já iam direto para os exercícios e se eles não sabiam, clicavam não e eles iam para uma videoaula. No final desse item, realizava teste. Caso eles acertassem 100 por cento dos exercícios, eles seguiam para novo nível. Esse novo nível, é nível de comunicação, que é importante que o aluno, além de saber a respeito daquele assunto, ele saber também comunicar aos outros, ensinar aos outros, porque a gente acredita que, ao ensinar, você também aprende com mais eficácia. Somente os dados do Google Docs, entretanto, não é suficiente para personalização do ensino. O professor também deve ficar atento a autonomia do aluno, a capacidade dele de comunicação com os outros colegas, percepção se o outro também precisa de ajuda, buscar ajudar o próximo também, porque o trabalho grupo é muito importante quando a gente está fazendo o ensino híbrido. >> Na avaliação do modelo híbrido, eu acredito que a gente precisa fazer isso com uma periodicidade bem definida e isso precisa acontecer todas as aulas. A gente está muito acostumado a trabalhar com ciclo de avaliações que vão de dois a três meses, alguns casos até semestre. E isso é muito tempo para dar feedback para o aluno de que ele não sabe, né. Então, estudar durante bimestre, fazer uma prova e depois receber uma nota e fazer uma recuperação, durante todo esse tempo, o conteúdo já se perdeu. Então, eu acredito que o ensino híbrido, ele possibilita, através de ferramentas online, avaliar os alunos todas as aulas. E esse dado, ele pode ser utilizado no planejamento das aulas seguintes. Quando eu trabalhei com o ensino híbrido, eu fazia uma avaliação no final de cada aula e nessa avaliação, eu utilizava esses dados para montar minha próxima aula. Então, eu poderia também montar uma atividade por estações e uma das estações eu ficava discutindo com os alunos o desempenho na atividade anterior, discutindo o que o aluno poderia para aumentar o desempenho. É importante trazer o aluno para mais perto da conversa sobre os resultados dele, porque ele é o principal agente, ele é o protagonista desse processo todo. Então, ele precisa entender o que é que não ficou legal, o que ele precisa melhorar. E esse pedaço de tempo precisa ser mais curto, não dá para ser período muito longo. Então, ele teria entre uma semana e outra e eu acho que é tempo ideal. E as práticas de ensino híbrido permitem adaptar ferramentas online para a extração desses dados, para a obtenção, mas o mais importante é como o professor vai trabalhar isso, porque não adianta ele só obter os dados, ele precisa fazer alguma coisa para que esses dados virem orientação, para transformar todo esse feedback orientação de estudos para os alunos. >> Para avaliar os alunos, utilizei a plataforma Khan Academy, formulários do Google Docs e aplicativo gratuito para produção de vídeos chamado Educreations. O Khan Academy, que me deu informações sobre quais atividades os alunos fizeram, o tempo que levaram para realizar essas atividades, se necessitaram de dicas, se viram vídeos. Nessa plataforma adaptativa, eu pude ter uma visão geral da turma relação aos conteúdos e também uma visão de cada aluno e seu desempenho, caso eu queira consultar. No Google Docs, trabalhei atividades específicas formulário elaborado por mim, focando questões específicas. Propus atividades individuais e grupo a partir dos formulários trabalhados, disponibilizando também vídeos para consulta dentro desses formulários. A diferença dessa ferramenta da anterior é que nessa eu não consigo visualizar se os alunos viram ou não os vídeos que eu disponibilizei. No aplicativo Educreations, avaliei a capacidade dos alunos de produzirem vídeos explicando o que aprenderam a partir do que viram na aula. A partir das atividades anteriores desenvolvidas no Khan Academy, eu pude obter dados sobre o desempenho geral da turma e individual de cada aluno, se eu quisesse usar. Usei esses dados para formar grupos que iriam trabalhar mais atividades na plataforma Khan e também os formulários do Google. A partir dos dados da Khan, selecionei monitores, para cada grupo, que auxiliariam os alunos com maiores dificuldades nas atividades. O formulário era o mesmo para todos os alunos. Porém, a ideia era que cada grupo resolvesse questões específicas deste formulário. Papel foi entregue para cada grupo com a seleção dessas questões que cada iria resolver. Posteriormente à atividade, os alunos puderam resolver as questões não selecionadas para o grupo deles e para isso foi atribuído uma pequena nota extra no valor de décimo da primeira nota. Cada grupo se dividiu duplas para produzirem os vídeos com temas também selecionados previamente a partir dos relatórios da plataforma Khan. Para cada dupla foi dado tema que os alunos tinham dificuldades. A ideia era que aprendessem esse tema para então produzir o vídeo, podendo consultar a internet, outros vídeos e, principalmente, o monitor do grupo. Pelos vídeos produzidos, eu pude verificar a compreensão dos conceitos pelos alunos. Depois, os alunos voltaram para a plataforma Khan e resolveram aqueles exercícios que tinham dúvidas e dificuldades., podendo dominar os conceitos na plataforma. Acredito que com o levantamento dos dados previamente e a utilização deles para a personalização do ensino, podemos fazer uma avaliação mais completa e precisa dos conhecimentos construídos pelos alunos. As dificuldades de cada aluno são diferentes, o ritmo de aprendizagem é diferente, e aprendizagem de cada é diferente. Personalizando o ensino e a forma de aprendizagem, podemos proporcionar melhores condições para que os alunos aprendam e conseguímos avaliar de maneira mais completa como se deu essa aprendizagem. A tecnologia vem agregar e proporcionar a personalização, inclusive nas formas de avaliação dadas aos alunos, possibilitando uma avaliação mais completa e precisa acerca dos conhecimentos construídos por cada.
