Os estudantes terão a oportunidade de compreender quais são as habilidades e competências que o empreendedor deve criar e desenvolver para empreender um novo empreendimento. Empreendedores convidados participarão das aulas, contando e discutindo suas experiências empreendedoras, articuladas aos conceitos e práticas do curso. O curso será oferecido no início do 2o. semestre de 2015. Este é um curso destinado aos empreendedores individuais ou time de empreendedores que já avançaram no processo de identificação de uma oportunidade de um novo negócio ou, para candidatos a empreendedores que queiram ter uma visão sobre o processo de aquisição de competências empreendedoras. Além disso, profissionais de empresas e organizações, em busca de conhecimento sobre competências empreendedoras, podem se beneficiar do conteúdo do curso. Que tipos de competências os empreendedores devem gerenciar para perceber e desenvolver um novo negócio? Como os empreendedores devem gerenciar suas capacidades de adquirir e aplicar os conhecimentos necessários para seus desenvolvimentos pessoais, profissionais e para a viabilidade do seu empreendimento? Como os empreendedores devem direcionar seus comportamentos para tomar as melhores decisões? Como os empreendedores devem mobilizar suas conexões com pessoas e organizações em prol do seu negócio? Estas algumas das principais perguntas respondidas pelo curso. A abordagem do curso é baseada portanto, no conceito e nas práticas das competências que o empreendedor deve criar e praticar para desenvolver um novo empreendimento, com alguns destaques para a área tecnológica. Ou seja, o curso trata do empreendedorismo baseado em competências. Todas as principais competências tratadas pelo curso são contextualizadas pela participação de vários empreendedores, com diferentes graus de experiência, convidados a descrever e discutir suas trajetórias empreendedoras e como resolveram os principais problemas de suas empresas e negócios através das suas próprias competências empreendedoras. Ao final, os estudantes poderão estar mais conscientes e melhor preparados para enxergar, perceber e aplicar as competências empreendedoras para o desenvolvimento dos seus empreendimentos.
Inovação - Paulo Lemos - Parte 2
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Do curso por Universidade Estadual de Campinas
O Empreendedorismo e as Competências do Empreendedor
430 classificações
Universidade Estadual de Campinas
430 classificações
Na lição
Competências de inovação
A nossa 3a. competência vai mostrar o quanto o empreendedor tem que ser inovador se quiser fazer a diferença. Você verá algumas definições, exemplos práticos e tendências que vão te ajudar a entender como a inovação é cada vez mais colaborativa e mais baseada no cliente e no consumidor!
Conheça os instrutores
Paulo LemosProfessor do Curso "O Empreendedorismo e as Competências do Empreendedor"
Escola de Extensão - EXTECAMP - Unicamp
Vamos em seguida trabalhar uma situação prática para ajudar a entender as questões
relacionadas às competências de inovação e ao que foi apresentado até ao momento.
Bom exemplo para pensarmos alguns conceitos e práticas sobre as competências
de inovação pode vir da própria experiência educacional que estamos
vivenciando nesse momento, aqui no nosso curso.
O nosso curso é oferecido no contexto mais amplo de conjunto de
inovações que estão ocorrendo no campo das tecnologias e da educação.
Essas inovações estão sendo difundidas em uma escala global.
Nós estamos realizando curso que é chamado em Inglês de MOOC.
O que pode ser entendido como curso online,
aberto e endereçado a grandes audiências.
A primeira experiência com MOOCs foi lançada em 2008, mas foi a partir de 2011
que os experimentos com os MOOCs começaram a ter uma repercussão mais ampla dos seus
aspetos educacionais e da percepção que a sociedade começava a formar desses cursos.
Os MOOCs são tipo de serviço que pode ser considerado uma inovação,
tanto tecnológica quanto educacional.
Esses cursos foram possíveis porque há
conjunto de técnicas e tecnologias que ajudam esses novos serviços a serem
introduzidos e implementas nos mercados em que atuam.
Sem o uso da internet, das tecnologias de informação e comunicação,
das novas mídias e das novas técnicas de educação e aprendizagem não teria
sido possível levar até aos mercados esses novos tipos de cursos e serviços.
Mas só a tecnologia não seria suficiente para gerar uma inovação
e nem seria garantia para se ter uma inovação.
É preciso haver mercado para que todas essas mudanças técnicas e de serviços
sejam consideradas uma inovação.
De nada adianta sofisticar as tecnologias e técnicas de educação
e aprendizagem se não houver difusão e consumo dessas tecnologias na forma de
novos produtos e serviços disponíveis e aceites no mercado.
Portanto, essas características técnicas e de mercado ajudam
a entender os MOOCs como uma inovação tecnológica e educacional.
Mas é preciso também entender o contexto em que as inovações surgiram.
Muitas dessas inovações, nesta área de ampliação do acesso à educação,
surgiram nos Estados Unidos num contexto bem específico,
onde os preços e os custos do ensino superior subiram de maneira significativa.
Então, muitas empresas surgiram para oferecer esses novos produtos e serviços,
motivadas pelas mudanças na estrutura geral da educação superior dos
Estados Unidos,
que apresentava então obstáculos de acesso em razão dos custos mais elevados.
Aqui acontece processo interessante: mesmo que esse aspeto
institucional dos custos de educação tenha sido motivador importante,
o processo de difusão destes novos produtos e serviços foi muito além do
mercado norte americano e hoje tem alcance global.
Isto mostra que, muitas vezes, não se controla os efeitos da inovação,
que pode se difundir por vários motivos,
muitas vezes motivos que não foram planejados pelas empresas inovadoras.
A primeira consequência dessa inovação, que nós podemos notar,
é que esses novos produtos e serviços podem ser considerados uma espécie de
evolução do que era anteriormente chamado de educação à distância.
O que se verifica hoje é uma convivência de vários modelos de educação,
combinando a educação formal e a educação informal.
Temos a educação tradicional praticamente realizada de maneira integral num modo
offline em salas de aula convencionais.
Mas temos também novo modelo de educação online baseado em competências,
que tem amplo apoio de novas tecnologias de
informação e comunicação e das novas mídias sociais.
Uma das principais inovações dos MOOCs não está na questão da oferta de cursos
online.
Não há muita novidade no lado online dos MOOCs,
já que o desenvolvimento da educação apoiada por novas tecnologias já vinha
sendo desenvolvida com a oferta de serviços online.
Certamente as maiores novidades dos MOOCs estão no potencial de
geração de uma escala na quantidade de alunos em uma ordem de grandeza de
dezenas e até centenas de milhares de estudantes por curso.
Outra novidade vem com as possibilidades de realização de cursos mais inclusivos,
mais abertos, sem muitas restrições de acesso ao conhecimento
ou restrições de ordem operacional.
Em geral, os cursos tradicionais online, nas Universidades,
eram muitas vezes pagos,
oferecidos para a obtenção de crédito acadêmico e com matrículas limitadas.
Com os MOOCs essas características mudam,
já que os MOOCs são originalmente livres, sem contagem de créditos.
Alguns cenários podem ser pensados a partir das mudanças e das inovações que os
MOOCs estão trazendo.
É possível pensar que haverá uma manutenção do crescimento de custos
oferecidos nesse formato e é possível também que surjam mais soluções
híbridas que combinem a educação mais tradicional com as novas
experiências com os MOOCs articulando, por exemplo, atividades que são desenvolvidas
dentro dos campi das Universidades combinada com as atividades dos MOOCs.
Outro desafio importante para os MOOCs é como vai se dar a difusão
dos processos de certificação que são oferecidos pelas empresas fornecedoras dos
serviços e as organizações e Universidades responsáveis pela criação dos conteúdos
e como o mercado vai acomodar essas novas formas de certificação.
Esse é exemplo típico de inovação institucional, ou seja,
tipo de inovação que alterou os padrões e normas de certificação, mas que mantém
o nível e a reputação das organizações envolvidas com o processo de certificação.
Último aspeto fundamental que temos que trazer diz respeito ao impacto das
inovações propostas pelos MOOCs e pelas novas configurações da educação online.
Como entender o nível de impacto dessas inovações,
nos termos que nós definimos anteriormente em relação ao grau de continuidade ou
descontinuidade de uma inovação?
Os MOOCs e as empresas que estão trabalhando com essas inovações da
educação estão criando verdadeiros novos modelos de negócios.
Novo modelo de negócios é uma inovação que consegue mudar os processos de criação,
entrega e apropriação de valor por parte uma empresa ou de uma organização.
A forma como os novos modelos de negócios das empresas de educação foram
criados e organizados apontam por exemplo para novos modos de
relacionamento entre as Universidades e as empresas de educação online.
As empresas de educação online são, tipicamente,
empresas que praticam inovação aberta porque dependem muito das competências de
construção e manutenção de parcerias.
Essas empresas também são muito dependentes de processos de inovação
distribuídos e orientados pelos usuários e clientes,
que são os alunos e as organizações provedoras de conteúdo.
Há, por exemplo, potencial enorme de geração de
inovações a partir das possibilidades de captação e acompanhamento dos padrões
de comportamento dos milhões de alunos que agora tem acesso à educação online.
Todas essas informações são geradas pelos clientes e parceiros das empresas de
educação online e este é, sem dúvida,
dos principais ativos que as empresas de educação online estão desenvolvendo.
Certamente, cada vez mais de maneira interativa e
colaborativa com os seus parceiros., usuários e clientes.
Por exemplo: quando a educação online consegue criar estruturas de
complemento e de desafios às organizações que oferecem serviços de educação, como as
Universidades, há potencial de criação de continuidades e descontinuidades.
Uma descontinuidade clara que surge é que a educação online é hoje uma
alternativa disponível, flexível e adaptável para os
estudantes numa escala jamais imaginada anteriormente.
Todas as organizações e instituições que trabalham com educação estão
mais ou menos conscientes das mudanças que as novas tecnologias estão trazendo.
O impacto da internet, das mídias sociais e dos circuitos ligados às tecnologias
de produção e distribuição de vídeos estão trazendo desafios e oportunidades.
Esses desafios e oportunidades concentram-se nas formas como que se
produz e se acessa o conhecimento e nas formas de realização do conhecimento e do
aprendizado.
Bem, este foi o nosso conteúdo sobre as competências de inovação.
Muito obrigado pelo seu interesse e pela sua atenção.
Espero você no nosso próximo encontro.
Até mais!
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