El curso tiene como propósito promover el desarrollo de habilidades de gestión educativa en el aula para fomentar los aprendizajes del estudiante que trabaja y se forma a lo largo de su trayectoria laboral y personal a lo largo de la vida. Este curso es parte del proyecto Erasmus + "MOOC MAKER": Construcción de Capacidades de Gestión de MOOCs en la Educación Superior. Más información visitar: http://www.mooc-maker.org/
Planificación.
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Do curso por Universidad de Chile
Docencia para la capacitación laboral y el aprendizaje a lo largo de la vida.
18 classificações
Universidad de Chile
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Conheça os instrutores
Oscar JerezDirector
Centro de Enseñanza y Aprendizaje Facultad de Economía y Negocios
[SONIDO] Hola,
bienvenidos a esta sesión que se tratará de planificación clase a clase.
Mi nombre es Carolina Aranda y los voy a acompañar en esta sesión.
La meta que tenemos para esta clase es que puedas identificar cuáles son los
principales elementos del diseño de una clase,
de modo que puedas incorporarlos a tu práctica docente.
La idea de esto es que puedas innovar de forma estratégica,
ordenada y eficiente en tu curso.
Entonces, ¿cuáles son los contenidos que vamos a revisar?
Primero, ¿por qué es importante planificar?
Segundo, ¿cuáles son los elementos que habría que considerar?
Y tercero, ¿cuáles podrían ser algunos formatos de planificación
que podrías utilizar como ejemplo?
¿Por qué entonces es importante planificar?
Primero, nos permite asegurar que se desarrollen los aprendizajes
que hemos pensado para los estudiantes.
Muchas veces si llegamos a la clase misma, hay cosas que no ocurren
porque no las anticipamos, entonces, es importante pensar
previamente algunos elementos para que se den los aprendizajes que son relevantes.
Segundo, permite maximizar el uso del tiempo en la clase.
Hay veces en que pensamos que algo que iba demorar diez minutos termina demorando 20,
y eso hace que a veces no abarquemos todo lo que queríamos abarcar
y en el peor de los casos queden cosas importantes fuera de la clase.
Tercero, nos permite incorporar las experiencias de otros colegas
en la propia práctica.
Esto quiere decir que en la medida que nosotros nos anticipamos a la clase
tenemos un tiempo para pensarla previamente, también tenemos
tiempo de incorporar aquellas buenas ideas que nos han dado en algún momento.
Cuarto punto, nos permite identificar aciertos y desaciertos que hemos tenido
en clases anteriores.
Cuando nos sentamos a pensar en la clase que tenemos que hacer, automáticamente
vamos a pensar en qué cosas nos resultaron y qué cosas no nos resultaron
de las otras clases y nos permitirá hacer mejoras en lo que estamos diseñando.
Por último, también nos permite reflexionar sobre lo propio
para tener claro lo docente, esto quiere decir que nos permite
poder pensar respecto de cuál es el rol que queremos tener nosotros en la clase,
así también como qué esperamos de los estudiantes.
¿Cuáles son los elementos entonces que deberíamos considerar mínimamente
en una planificación?
Primero, los contenidos; segundo, la meta de aprendizaje; tercero,
las actividades, incluyendo instrucciones y tiempo; y cuarto, recursos.
A continuación, te voy a ir explicando cada uno de ellos.
Primero, entonces, ¿cuáles son los contenidos?
Éste es el elemento que, en general,
los profesores más claro tienen porque son expertos en la disciplina.
Para ayudarnos a pensar en esto, ¿cuál es la pregunta que deberíamos responder?
Bueno, ¿cuáles tópicos o conceptos se van a abordar en la clase?
Podría ser que no sean solamente elementos conceptuales,
sino que también procedimentales o aptitudinales.
Pero deberías pensar en qué elementos son los que se van a abordar.
¿Qué deberías considerar para poder tomar decisiones respecto al contenido?
¿Cuál es la relación que tiene con la meta de aprendizaje?
Que es el elemento que vamos a ver a continuación.
El nivel de complejidad que debiese tener este contenido en
esta clase en particular, para ello, es importante que conozcas cuáles son los
conocimientos previos que tienen tus estudiantes.
También es importante que consideres cuál es el tiempo que vas a tener disponible
para revisar este contenido, porque hay veces que el contenido es muy complejo
y entonces para el tiempo que tienes destinado,
puede ser que se te haga muy breve.
Algunos ejemplos de contenido son los que ves acá, por ejemplo,
intuición de conjuntos.
you te hablaba de la meta de aprendizaje,
éste es un segundo elemento que habría que planificar previamente.
¿Qué pregunta te puede ayudar a responder cuál sería la meta?
La pregunta es, ¿qué deben aprender los estudiantes al finalizar la clase?
Eso es lo que tú debes pensar para diseñar la meta de aprendizaje.
¿Qué deberías considerar para poder tomar decisión de cuál es la meta?
El nivel de complejidad que va a tener ésta en relación
al resultado de aprendizaje.
Recuerda que este resultado de aprendizaje es en relación a la asignatura,
por lo tanto, la meta tiene que tributar a este resultado de aprendizaje.
Tiene que relacionarse también con las otras clases, es decir,
debes mirarlo también en general y no solamente en específico de esta clase.
También tiene que ver el contenido que vas a abordar porque la meta también refiere
a ese contenido.
Otros elementos que debes considerar es que esta meta debe ser medible,
evidenciable y debe estar centrada en los estudiantes.
Acá te dejo un ejemplo que tú puedes revisar con más detención.
Tercer elemento,
¿cuáles son las actividades que van a desarrollar los estudiantes?
La pregunta que te puedes plantear o alguna de las preguntas que acá
te sugiero, primero, es que pienses cuáles son las situaciones que van
a permitir que los estudiantes desarrollen los aprendizajes relevantes.
En función de eso, ¿cuáles son las indicaciones que vas a tener que darles
para que puedan desarrollar estas actividades?
Y tercero, ¿cuánto tiempo van a demorar en
desarrollar cada una de estas actividades que has diseñado?
¿Qué debes considerar para pensar en el diseño de actividades?
La relación que tiene con la meta de aprendizaje,
sobre todo en términos de complejidad, es decir, que la actividad
permita desarrollar la complejidad del aprendizaje que estás proponiendo.
Segundo, las experiencias que tienen los estudiantes, es decir, si you han tenido
alguna idea de esta actividad previamente, porque eso se lo haría más fácil.
¿Qué rol esperas tener tú en esta actividad y qué esperas que hagan tus
estudiantes?
Y por último, la modalidad de trabajo, es decir, si esta actividad se va
a desarrollar de manera grupal, individual, en plenario, etcétera.
Acá también te presento un ejemplo de lo que podría ser una actividad que sería el
desarrollo de una guía,
que es de ejercicios y que se va a desarrollar en duplas.
Como último elemento que es importante pensar
previamente a la clase son los recursos.
La pregunta que te puede ayudar a responder esto es, bueno,
¿cuál es el recurso material didáctico que se necesita para que los estudiantes
desarrollen las actividades?
¿Qué debes considerar para ello?
Primero, la relación que éste tiene con la meta de aprendizaje y con las actividades.
Tienes que pensar que este recurso debe permitir el desarrollo de la actividad
y lograr esta meta.
Las experiencias previas que tienen los estudiantes y sus características
en relación a este recurso.
Por ejemplo, si piensas en algún recurso que es tecnológico, si los estudiantes han
tenido acceso previamente a poder utilizar este tipo de recurso,
eso va a ser importante.
Tercero, you decíamos, el rol que quieres tú tener en esta actividad y por lo tanto,
en el uso de este recurso y así también tus estudiantes; y por último,
la modalidad de trabajo.
Un ejemplo de esto, de posibles recursos, son el uso de Ipad,
de videos, de casos escritos, etcétera.
Aquí te presento algunos formatos de planificación.
Estos son distintos, el primero tiene que ver con lo que propone un syllabus
de elementos que se pueden ir trabajando clase a clase y el segundo es otro tipo de
planificación, donde incorpora también algunos
de los elementos que hemos estado revisando en esta clase.
Más allá del formato en particular que utilices, lo importante es que
te anticipes en relación a los elementos que hemos estado revisando en esta clase.
Entonces, para finalizar.
Lo importante de planificar y por qué es tan relevante hacer este ejercicio
es porque nos permite asegurar, en mayor medida,
que se desarrollen los aprendizajes de los estudiantes.
Y además, nos permite potenciar nuestra propia práctica docente,
en la medida en que nos da un espacio para pensar sobre esto.
you te decía, más allá de cómo se realice esta planificación,
lo importante es que lo hagas.
Tú puedes ver la manera en que esto se te haga más fácil, pero lo importante es que
consideres estos elementos que hemos revisado, que es la meta de aprendizaje,
los contenidos, las actividades y los recursos didácticos.
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