Coparticipação, compartilhamento, interatividade, são qualidades que sempre

foram valorizadas no processo de ensino e aprendizagem.

E que agora podem ser amplificadas com a tecnologia, mas essa empreitada exige não

apenas a disponibilidade de recursos tecnológicos mas principalmente o

interesse dos educadores, seu engajamento emotivo e intelectual.

É nesse momento que se pode esbarrar nas famosas resistências

provenientes de padrões de comportamento e crenças há muito interiorizados.

Por exemplo, há professores que não apenas tratam com indiferença os recursos

tecnológicos mas não acreditam nas suas potencialidades em relação à aprendizagem.

Mudar não é fácil, por isso é importante pensarmos num trabalho colaborativo com

outros professores, para que aos poucos eles experimentem novas

estratégias na sala de aula de acordo com as necessidades do aluno.

É comum muitas escolas implementarem recursos tecnológicos como algo a mais

na grade curricular sem efetuar mudanças no plano da organização.

O resultado é efeito cumulativo de trabalho,

tanto para o professor quanto para o aluno.

Em consequência, gerou-se uma mentalidade que associa tecnologia a mais trabalho.

Dos fatores determinantes dessa atitude é o medo de arriscar uma nova abordagem.

Escolas temem errar,

temem perder alunos e por isso tendem a permanecer na zona de conforto.

Nesse contexto, por onde é possível começar?

Primeiro, evite soluções mágicas.

é preciso antes olhar para o projeto pedagógico da escola.

A equipe que a escola dispõe, as possibilidades de treinamento,

a infraestrutura de rede da instituição, os equipamentos,

para então começar a identificar as possibilidades de mudança.

Algumas perguntas chave poderão ajudar: que modelo de ensino minha

escola tem condições de implementar?

Que postura de professor esperam em sala de aula?

E de aluno?

Uma postura de transmissão de conteúdo, ou de produção conjunta de sentidos?

Os recursos tecnológicos servem como meros acessórios para

complementar ou enfeitar uma aula?

Ou atuam como recursos desafiadores aos alunos?

Quero o meu aluno participando junto com o professor na produção de sentido,

do significado de ele estar ali descobrindo o porquê da relevência da

aprendizagem na sua trajetória de vida ou quero apenas cumprir

os programas de conteúdo já prontos?

De que forma vou comunicar aos professores e alunos sobre as

mudanças a serem implementadas?

Quais recursos de desenvolvimento profissional vou oferecer?

As respostas a estas perguntas podem servir de base à elaboração de

planejamento estratégico para implementação de modelos

híbridos e introdução de recursos tecnológicos.

As mudanças ocorrem de tal maneira que precisamos de pessoas dispostas a aprender

e a reinventar a cada dia.

Pois independente dos que os professores pensem sobre o computador como

ferramenta educativa,

ele tornou-se uma ferramenta universal para quem entra no mercado de trabalho.

Por onde começar?

Ensino Híbrido: Personalização e Tecnologia na Educação

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